Il potere dell’intelligenza artificiale e il futuro dell’istruzione sono adesso: come gli insegnanti e gli insegnanti possono creare l’insegnamento

L’educatore e filosofo brasiliano Paulo Freire credeva in un approccio collaborativo all’educazione, in cui sia l’educatore che lo studente contribuiscono al processo di apprendimento. Il suo lavoro si è concentrato sulla promozione del pensiero critico e del dialogo. Nel suo libro, Pedagogia degli oppressi, ha discusso le sue idee sull’educazione come processo collaborativo in cui sia l’educatore che lo studente lavorano insieme per creare conoscenza e imparare gli uni dagli altri. "L'insegnante e l'insegnato creano insieme l'insegnamento" è una citazione notevole che riassume la sua filosofia e che ha ispirato a lungo il mio insegnamento (Freire, 1968).

Oggi, l'insegnamento di Freire non è solo rilevante ma necessario da adottare mentre assistiamo alla trasformazione dell'insegnamento e dell'apprendimento. L’emergere dell’intelligenza artificiale (AI) ha riunito educatori di tutti i ceti sociali per riflettere, esplorare prospettive, esaminare le implicazioni sull’insegnamento e sull’apprendimento, nonché condividere paure e speranze. Una cosa su cui la maggior parte degli educatori può essere d’accordo è che i metodi di insegnamento e apprendimento dovrebbero essere rivisitati: l’intelligenza artificiale deve essere abbracciata e l’integrazione dell’Universal Design for Learning (UDL) e delle pedagogie di risposta culturale non rimangono più una scelta. La collaborazione nella creazione dell’insegnamento è al centro della nuova, ma molto antica, pedagogia.

Ora è un ottimo momento per coltivare nuove opportunità e mitigare le sfide che, per molto tempo, hanno dovuto affrontare sia gli educatori che gli studenti. Per promuovere un approccio collaborativo nell’insegnamento e nell’apprendimento, ecco alcuni suggerimenti su come gli educatori post-secondari e gli studenti adulti possono creare l’insegnamento insieme e su come l’intelligenza artificiale può potenziare entrambi.

Impara a conoscere lo stile di apprendimento preferito dai tuoi studenti, quindi fornisci loro materiali e attività che soddisfino le loro esigenze individuali e consentano loro di impegnarsi nel modo che funziona meglio per loro. Secondo il modello degli stili di apprendimento di Honey e Mumford, esistono quattro tipi di stili di apprendimento preferiti: attivista, riflettore, teorico e pragmatico. Gli attivisti preferiscono imparare svolgendo attività pratiche o opportunità di apprendimento esperienziale. I riflettori preferiscono apprendere attraverso l'osservazione, la riflessione, prendere appunti o impegnarsi in discussioni riflessive. I teorici preferiscono l’apprendimento attraverso l’analisi e la sintesi, mentre i pragmatici preferiscono l’apprendimento attraverso l’applicazione delle idee in contesti del mondo reale. Combinando questa conoscenza degli stili di apprendimento e applicando il quadro Universal Design for Learning (UDL) nell'insegnamento, gli educatori possono fornire molteplici mezzi di rappresentazione, espressione e coinvolgimento per soddisfare le diverse esigenze degli studenti e soddisfare diversi stili e preferenze di apprendimento. Sembra un lavoro duro ma non è così complesso come sembra. Gli insegnanti possono trarre vantaggio dall’utilizzo dell’intelligenza artificiale come fonte di ispirazione per la pianificazione inclusiva delle lezioni che adotta l’UDL. L’intelligenza artificiale può anche aiutare con la redazione di casi di studio, generando domande di riflessione, raccogliendo fatti aggiornati e fornendo esempi di applicazioni nella vita reale di determinati concetti. Gli educatori possono anche delegare parte di questa ricerca agli studenti stessi, concentrandosi sulla creazione di un processo che sviluppi le capacità di pensiero critico degli studenti.

Una comunicazione chiara, completa e concisa è fondamentale per un insegnamento efficace. Gli educatori devono utilizzare un linguaggio semplice e diretto che gli studenti provenienti da contesti diversi possano comprendere. Ciò ridurrà le possibilità di malintesi. Da una prospettiva culturalmente inclusiva, renderà anche più semplice per gli studenti provenienti da contesti culturali diversi utilizzare strumenti di traduzione linguistica basati sull’intelligenza artificiale. Per gli studenti neurodivergenti, una comunicazione letterale breve e diretta consentirà la suddivisione delle istruzioni in blocchi gestibili (NIMH, 2018). La combinazione di comunicazione audio, visiva e scritta soddisferà le diverse esigenze degli studenti e creerà un ambiente di apprendimento inclusivo e di supporto per tutti. L’intelligenza artificiale può supportare gli educatori nella revisione del testo, garantendo che venga utilizzato un linguaggio semplice e trasformando il testo in molteplici mezzi di comunicazione.